{"id":282728,"date":"2025-06-03T15:43:00","date_gmt":"2025-06-03T18:43:00","guid":{"rendered":"https:\/\/losangeles.udec.cl\/?p=282728"},"modified":"2026-03-19T15:46:03","modified_gmt":"2026-03-19T18:46:03","slug":"mutualidad-en-la-formacion-docente-como-las-asociaciones-del-sistema-escolar-y-las-universidades-potencian-el-aprendizaje-en-las-salas-de-clases","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/losangeles.udec.cl\/index.php\/2025\/06\/03\/mutualidad-en-la-formacion-docente-como-las-asociaciones-del-sistema-escolar-y-las-universidades-potencian-el-aprendizaje-en-las-salas-de-clases\/","title":{"rendered":"Mutualidad en la formaci\u00f3n docente: C\u00f3mo las asociaciones del sistema escolar y las universidades potencian el aprendizaje en las salas de clases."},"content":{"rendered":"\n

El an\u00e1lisis lo realiz\u00f3 la Dra. Carmen Montecinos en medio del desarrollo del Ciclo Internacional de Mentor\u00eda Docente en el Campus Los \u00c1ngeles.<\/em><\/p>\n\n\n\n

La etapa de la mentor\u00eda docente puede ser una de las m\u00e1s relevantes en la formaci\u00f3n de un profesor o profesora. Se trata de aquel momento en el que un profesional con mayor experiencia acompa\u00f1a al estudiante para facilitar su desarrollo profesional y su inserci\u00f3n en la comunidad educativa, buscando impactar positivamente su pr\u00e1ctica profesional.<\/p>\n\n\n\n

Debido a la relevancia de este paso en el proceso formativo es que en el Campus Los \u00c1ngeles de la Universidad de Concepci\u00f3n se ha estado llevando a cabo el Ciclo Internacional de Mentor\u00eda Docente, el que cuenta con la participaci\u00f3n de al menos una decena de expertos y expertas en la materia.<\/p>\n\n\n\n

Una de ellas es la Dra. Carmen Montecinos Sanhueza, quien lleva consigo una relevante carrera. Actualmente es profesora titular de la Escuela de Psicolog\u00eda de la Universidad Cat\u00f3lica de Valpara\u00edso, y adem\u00e1s directora del Centro L\u00edderes Educativos.<\/p>\n\n\n\n

Su an\u00e1lisis sobre la formaci\u00f3n pr\u00e1ctica de estudiantes de pedagog\u00eda tiene una directa relaci\u00f3n con el trabajo mutuo y colaborativo. En primer lugar, destaca la relevancia que tiene la participaci\u00f3n de docentes que ya son parte del sistema escolar y que colaboran en aquel primordial momento de las mentor\u00edas.<\/p>\n\n\n\n

\u201cPara poder ejercitar ese rol necesitan primero tener una visi\u00f3n clara de c\u00f3mo se aprende a ense\u00f1ar. Porque lo que ellos tienen que hacer es facilitar el aprendizaje profesional de los futuros profesores, y sabiendo c\u00f3mo hacerlo, c\u00f3mo se aprende a ense\u00f1ar, y despu\u00e9s cu\u00e1les son las tareas espec\u00edficas que ellos tienen, pueden apoyar ese proceso de aprendizaje, y tambi\u00e9n cu\u00e1les son las condiciones para que eso pase\u201d explic\u00f3.<\/p>\n\n\n\n

En medio del Ciclo Internacional de Mentor\u00eda Docente que toma lugar durante mayo, junio y julio en el Campus Los \u00c1ngeles, la acad\u00e9mica dict\u00f3 tambi\u00e9n una charla, denominada \u201cLa triada formativa para el aprendizaje profesional: colaboraci\u00f3n, identidad y desarrollo docente\u201d.<\/p>\n\n\n\n

En este espacio, aclar\u00f3 que \u201cla condici\u00f3n fundamental que vamos a abordar es la colaboraci\u00f3n, pero entendi\u00e9ndola no solamente entre personas, sino tambi\u00e9n entre la universidad y el sistema escolar. Entonces hay dos niveles de colaboraci\u00f3n, uno de las instituciones y otra desde las personas que se reparten en las instituciones y que se juntan con el prop\u00f3sito compartido de ayudar en la formaci\u00f3n de las futuras generaciones\u201d.<\/p>\n\n\n\n

El primer momento en que un estudiante en formaci\u00f3n llega a asumir el rol de docencia suele ser en la pr\u00e1ctica profesional, algo que Montecinos reconoce puede demostrar uno de los primeros desaf\u00edos en la carrera. \u201cEs un proceso que requiere de acompa\u00f1amiento, pero tambi\u00e9n requiere de reflexi\u00f3n e indagaci\u00f3n sistem\u00e1tica, y justamente una de las tareas que tiene el profesor del aula que recibe al practicante es fomentar estos procesos m\u00e1s reflexivos\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Considerando lo anterior, llam\u00f3 a tener claridad en que la formaci\u00f3n inicial de las y los docentes, como tambi\u00e9n su formaci\u00f3n continua, requiere de la experiencia que est\u00e1 distribuida en diferentes partes del sistema. \u201cLa universidad por s\u00ed sola no puede formar profesores, la escuela por si sola tampoco, entonces ah\u00ed tiene que haber una sinergia de colaboraci\u00f3n con beneficio mutuo. Es muy importante que la participaci\u00f3n de los estudiantes de pedagog\u00eda en las aulas escolares genere mejoras para las aulas escolares, y que la participaci\u00f3n de las universidades en las aulas escolares entregue insumos para mejorar la formaci\u00f3n\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Extendi\u00f3 tambi\u00e9n la responsabilidad de un trabajo en conjunto para identificar barreras o dificultades que puedan estarse transmitiendo a las nuevas generaciones, pudiendo preguntarse qu\u00e9 puntos del curriculum se puede mejorar para combatir aquello.<\/p>\n\n\n\n

Fue as\u00ed que finaliz\u00f3 explicando que lo anterior \u201ctambi\u00e9n nos permite entender cu\u00e1les son aquellas fortalezas que s\u00ed tenemos, porque los estudiantes de pedagog\u00eda tienen un muy buen desempe\u00f1o, y c\u00f3mo usar esa fortaleza para abordar aquellas \u00e1reas que requieren de m\u00e1s apoyo. Entonces, es esta idea de que la formaci\u00f3n pr\u00e1ctica tiene que estar pensada desde la mutualidad, y de c\u00f3mo esta asociaci\u00f3n \u00fanica va a generar mejores oportunidades de aprendizaje para los ni\u00f1os del sistema escolar, para sus profesores, y tambi\u00e9n mejores oportunidades para el curriculum de formaci\u00f3n inicial\u201d.<\/p>\n\n\n\n

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